Напишите нам, если у вас возникли вопросы. Мы всегда рады помочь!
Интегративный подход в работе с психотравмами
Автор и ведущий курса Григорьева Т.А.
Забронируйте место на курсе
Предоплата 2 000 ₽.
ВНИМАНИЕ! В случае отказа от обучения предоплата не возвращается.
ВНИМАНИЕ! В случае отказа от обучения предоплата не возвращается.
Стоимость
Ежемесячная оплата 16 000 ₽ (14 000 — стоимость модуля в месяц + 2000 куратору 1 раз в месяц). Полная стоимость обучения 144 000 ₽ за весь период (9 месяцев обучения)
Подтверждение знаний
Обучение предполагает прохождение полностью 3-х семестров. Для получения удостоверения/сертификата — обязательна работа с куратором. По итогам всей программы обучения сдача зачёта (письменная работа: описание случая и представление его на последнем модуле обучения)
Занятия проходят 3 дня каждый месяц (пятница, суббота, воскресенье). Каждый семестр содержит 3 обучающих модуля
График обучения
Продолжительность обучения
1 учебный год (3 семестра — 9 месяцев, в каждом семестре 3 модуля, в каждом модуле 3 дня). Всего 245 академических часов
Идет набор в группу. Старт сентябрь 2025
Занятия курса предоставляют возможность научиться
Классифицировать психотравмы;
Задавать аналитические вопросы, строить и подтверждать гипотезы, анализировать полученную от клиентов информацию, проводить аналитический этап работы;
Профессионально выстраивать терапевтическую беседу;
Применять грамотно составленные диагностические упражнения для выявления различных видов психотравм;
Совершать интервенцию в зону травмы;
Распознавать саботажника, выявлять механизмы психологической защиты и преодолевать сопротивление;
Устанавливать контакт с травмированной частью личности. Избегать ретравматизацию в процессе проживания травматических переживаний;
Контейнировать чувства;
Использовать в работе техники ресурсирования;
Находить и устранять фиксацию на болезненных чувствах, навязчивых мыслях и импульсах;
Помогать клиентам выходить из психологического тупика и решать глубинные экзистенциальные конфликты;
Строить линию терапии;
Работать с психосоматическими проявлениями, причинами которых являются психотравмы;
Оказывать помощь людям, находящимся в состоянии острой душевной боли;
Использовать интегративный подход в работе с психотравмами.
Для слушателей, прошедших всю программу, доступ к записям продлевается на 3 месяца от даты окончания программы. Скачивание аудио материала не предусмотрено и не входит в оплату обучения. Материал является собственностью Института Результативной Терапии.
Обучение проходит на платформе ZOOM в режиме реального времени. Записи занятий в формате аудио выкладываются на Геткурс с возможностью прослушивания в течение всего времени обучения на курсе. Доступ к аудио-записям закрывается в момент окончания обучения.
Формат обучения
В рамках курса мы изучаем и исследуем различные виды психотравм
15/
Травмы сексуальности
16/
Трансгенерационные травмы
17/
Травма безысходности и отсутствия выбора
18/
Экзистенциальные травмы
19/
Системные травмы
13/
Травма сексуального насилия
14/
Моральное и физическое насилие
11/
Потеря значимых объектов
12/
Утрата здоровья и трудоспособности. Инвалидизация
10/
Травмы утраты близкого человека. Разводы и разъезды
01/
Пренатальные и перинатальные психотравмы
03/
Травма рождения
02/
Психические травмы, полученные женщинами во время беременности и родов
05/
Травматизация детей в учебных учреждениях
06/
Кумулятивные травмы
04/
Ранние детские травмы
09/
Травмы отношений: отвержения, покинутости, унижения, предательства, несправедливости, собственной ошибки
07/
Устанавливать контакт с травмированной частью личности. Избегать ретравматизацию в процессе проживания травматических переживаний
08/
Подростковые травмы
На курсе есть возможность выбрать два варианта обучения
По окончании годового курса «Интегративный подход в работе с психотравмами», вы можете перейти на 2-й курс: «Теория и практика в интегративном подходе в работе с психотравмами». После окончания полного курса вы получаете диплом о профессиональной переподготовке установленного Минобрнауки образца
1-й вариант
По окончании курса: «Интегративный подход в работе с психотравмами» вы можете закончить обучение и получить удостоверения о повышении квалификации установленного Минобрнауки образца или сертификат Общероссийской профессиональной психотерапевтической лиги (на ваш выбор)
2-й вариант
Преподаватели курса
Программа курса
Понятие психической травмы. Перинатальные, родовые и детские психотравмы. Направления и принципы работы
Модуль 1
Теоретическая часть:
Изучение общей схемы терапевтической работы «12-ти шаговый алгоритм работы». Диагностическое упражнение «Поврежденный предмет». Цель: рефлексия проекций психотравмы. Обмен впечатлениями в группе. Анализ результатов. Работа с выявленными проблемами на «горячем стуле». Объяснение использованных психологических техник. Ответы на вопросы участников группы.
- Понятие и основные характеристики психической травмы.
- Виды психотравм.
- Факторы травматизации.
- Симптомы стрессового расстройства. ПТСР.
- Травматический стресс.
- Фазы психической реакции на травму.
- Физиологические и психологические стрессоры.
- Направления и принципы работы с психотравмированными людьми.
- Примеры случаев терапии клиентов.
Изучение общей схемы терапевтической работы «12-ти шаговый алгоритм работы». Диагностическое упражнение «Поврежденный предмет». Цель: рефлексия проекций психотравмы. Обмен впечатлениями в группе. Анализ результатов. Работа с выявленными проблемами на «горячем стуле». Объяснение использованных психологических техник. Ответы на вопросы участников группы.
Теоретическая часть:
Изучение приемов работы с психотравмой. Анализ случаев работы с клиентами. Упражнение «Страдающее существо». Цель: выявление маркеров травмы и препятствий к позитивному самочувствию у участников группы. Исследование травмированной части личности. Шеринг. Анализ результатов и обнаружение психологических проблем. Работа на «горячем стуле». Объяснение использованных психологических техник и ответы на вопросы.
- Основные положения теории Ф. Рупперта.
- Характеристики травмированных частей личности.
- Психотравмирующие установки и предписания по М. и Р. Гулдингам.
Изучение приемов работы с психотравмой. Анализ случаев работы с клиентами. Упражнение «Страдающее существо». Цель: выявление маркеров травмы и препятствий к позитивному самочувствию у участников группы. Исследование травмированной части личности. Шеринг. Анализ результатов и обнаружение психологических проблем. Работа на «горячем стуле». Объяснение использованных психологических техник и ответы на вопросы.
Теоретическая часть:
Изучение алгоритма и приемов работы с сопротивлением. Медитативное упражнение «Сопротивление боли». Цель: выявление механизмов психологической защиты. Принцип не борьбы с саботажником. Работа на «горячем стуле». Помощь ведущего терапевта. Выполнение ресурсных техник. Обмен впечатлениями в группе. Анализ результатов. Завершение темы модуля. Ответы на вопросы участников группы.
- Выживающие части личности (по Ф. Рупперту). Их основные характеристики.
- Механизмы психологической защиты и их назначение.
- Реакции сопротивления на процесс терапии.
- Типы саботажного стиля.
- Принципы работы с саботажником.
Изучение алгоритма и приемов работы с сопротивлением. Медитативное упражнение «Сопротивление боли». Цель: выявление механизмов психологической защиты. Принцип не борьбы с саботажником. Работа на «горячем стуле». Помощь ведущего терапевта. Выполнение ресурсных техник. Обмен впечатлениями в группе. Анализ результатов. Завершение темы модуля. Ответы на вопросы участников группы.
Модуль 2
Теоретическая часть:
Изучение алгоритма терапии перинатальной травмы. Исследовательское упражнение «Знакомство с перинатальным ребенком». Цель: выявление перинатальных травм. Обмен впечатлениями участников группы. Обнаружение проблемных образов. Анализ результатов. Работа с выявленными проблемами на «горячем стуле». Объяснение использованных психологических техник. Ответы на вопросы участников группы.
- Пренатальные и перинатальные травмы. Их влияние на жизнь человека.
- Стадии развития плода. Травма фаллопиевых труб.
- Базовые эмоции перинатального ребенка.
- Маркеры психотравмы у клиентов.
- Решение об абортации ребенка.
- Посыл «Не живи». Угроза выкидыша.
- Травма близнеца.
- Механизм идентификации жертвы с агрессором. Самоабортация.
- Диагностика методом ЭОТ. Работа с образами.
- Примеры и анализ случаев.
- Методы и приемы психотерапии в работе с психологическими последствиями пренатальных и перинатальных травм.
Изучение алгоритма терапии перинатальной травмы. Исследовательское упражнение «Знакомство с перинатальным ребенком». Цель: выявление перинатальных травм. Обмен впечатлениями участников группы. Обнаружение проблемных образов. Анализ результатов. Работа с выявленными проблемами на «горячем стуле». Объяснение использованных психологических техник. Ответы на вопросы участников группы.
Теоретическая часть:
Изучение алгоритма работы в терапии травмы рождения. Диагностическое упражнение «Рождение ребенка». Цель: выявление родовых травм. Обсуждение в группе. Работа на «горячем стуле» с желающими участниками группы. Анализ и трактовка образов. Объяснение психологических техник. Ответы на вопросы участников группы.
- Понятие травмы рождения и ее дальнейшее влияние на судьбу человека.
- Причины родовых травм.
- Первичные впечатления и переживания младенцев. Родовой стресс.
- Идеи О. Ранка и С. Грофа.
- Образы родовых травм в рассказах клиентов.
- Обнаружение и проработка родовых травм на примере случаев.
Изучение алгоритма работы в терапии травмы рождения. Диагностическое упражнение «Рождение ребенка». Цель: выявление родовых травм. Обсуждение в группе. Работа на «горячем стуле» с желающими участниками группы. Анализ и трактовка образов. Объяснение психологических техник. Ответы на вопросы участников группы.
Теоретическая часть:
Изучение алгоритма, техник и приемов в терапии травм у рожениц. Групповая дискуссия на тему «Диада мать и дитя». Взаимосвязь эмоционального состояния матери во время беременности (родов) и психического здоровья ребенка. Примеры случаев работы с последствиями эмоциональных травм беременных женщин и рожениц. Работа с проекцией тревоги. Диагностическое упражнение на выявление нарушения связи матери с ребенком. Обсуждение в группе. Работа на «горячем стуле». Помощь ведущего терапевта. Обоснование использования выбранных психотехник. Ответы на вопросы участников группы.
- Факторы травматического стресса.
- Угроза выкидыша. Требование абортировать ребенка.
- Замершая беременность и мертворожденные дети.
- Угроза жизни женщины во время родов.
Изучение алгоритма, техник и приемов в терапии травм у рожениц. Групповая дискуссия на тему «Диада мать и дитя». Взаимосвязь эмоционального состояния матери во время беременности (родов) и психического здоровья ребенка. Примеры случаев работы с последствиями эмоциональных травм беременных женщин и рожениц. Работа с проекцией тревоги. Диагностическое упражнение на выявление нарушения связи матери с ребенком. Обсуждение в группе. Работа на «горячем стуле». Помощь ведущего терапевта. Обоснование использования выбранных психотехник. Ответы на вопросы участников группы.
Модуль 3
Теоретическая часть:
Изучение приемов и техник работы с детской психотравмой у взрослых людей. Диагностическое упражнение «Картина мира Внутреннего ребенка». Обсуждение результатов и выявление проблем участников группы. Работа с детскими страхами. Анализ проблемных образов. Работа на «горячем стуле». Объяснение использованных психотехник. Ответы на вопросы участников группы.
- Понятие детской травмы.
- Признаки наличия психотравмы у детей.
- Причины травматизации ребенка.
- Влияние детских травм на личность человека.
- Ранняя сепарация.
- Утрата базового доверия. Теория Э. Эриксона. Доверие к миру и доверие к себе.
- Основные принципы и методы работы.
Изучение приемов и техник работы с детской психотравмой у взрослых людей. Диагностическое упражнение «Картина мира Внутреннего ребенка». Обсуждение результатов и выявление проблем участников группы. Работа с детскими страхами. Анализ проблемных образов. Работа на «горячем стуле». Объяснение использованных психотехник. Ответы на вопросы участников группы.
Теоретическая часть:
Изучение приемов и техник в работе с детской психотравмой у взрослых людей. Диагностическое упражнение «Незарожденные чувства» или «Душа ребенка». 10 заповедей Я. Корчака в отношениях с детьми. «Разрешить ребенку быть собой, а не тобой». Выявление негативных установок и предписаний. Работа с чувствами вины и стыда. Обмен впечатлениями в группе. Анализ результатов. Работа на «горячем стуле» или в тройках. Помощь ведущего терапевта. Анализ использованных психотехник.
- Понятие и основные этапы социализации.
- Понятие адаптивного ребенка.
- Негативные посылы и установки, данные ребенку взрослыми.
- Маркеры эмоциональной травмы.
- Комплекс вины и стыда у детей.
- Страх наказания и социальной критики.
- Кумулятивные травмы.
- Ошибки в воспитании детей. Вербальная агрессия и насильственные действия.
- Психотерапия детских травм.
Изучение приемов и техник в работе с детской психотравмой у взрослых людей. Диагностическое упражнение «Незарожденные чувства» или «Душа ребенка». 10 заповедей Я. Корчака в отношениях с детьми. «Разрешить ребенку быть собой, а не тобой». Выявление негативных установок и предписаний. Работа с чувствами вины и стыда. Обмен впечатлениями в группе. Анализ результатов. Работа на «горячем стуле» или в тройках. Помощь ведущего терапевта. Анализ использованных психотехник.
Теоретическая часть:
Диагностическое упражнение «Подросток». Шеринг. Трактовка образов. Принцип уважения личности человека. Работа в тройках. Отчет проведенной работы. Анализ результатов. Супервизия. Помощь ведущего терапевта.
- Особенности возраста и поведения подростков.
- Социальная ситуация и ведущая деятельность в подростковом возрасте.
- Подростковая влюбленность и основные потребности.
- Акцентуации характера.
- Ошибки родителей в воспитании подростков.
- Причины травматизации. Работа с использованием ЭОТ.
Диагностическое упражнение «Подросток». Шеринг. Трактовка образов. Принцип уважения личности человека. Работа в тройках. Отчет проведенной работы. Анализ результатов. Супервизия. Помощь ведущего терапевта.
Травмы отношений. Травмы потери и кризисы утраты. Принципы и приемы работы
Модуль 1
Теоретическая часть:
Изучение алгоритма работы в терапии травмы отвержения. Упражнение «Образ отвержения». Шеринг. Выявление внутреннего конфликта и препятствий к позитивному самочувствию. Работа с чувствами отвержения, отвращения и стыда. Принцип принятия вместо отвержения. Работа тройки (клиент, терапевт, супервизор) по запросу желающего с участием группы. Помощь ведущего терапевта при затруднении работы в группе. Анализ работы тройки. Обсуждение использованных психотехник. Обратная связь от группы. Ответы на вопросы.
- Понятие и элементы взаимодействия.
- Травмы отношений по Ф. Рупперту.
- Понятие и маркеры травмы отвержения.
- Особенности работы с саботажником. Маска – Беглец.
- Примеры и анализ случаев работы.
- Терапия травмы.
Изучение алгоритма работы в терапии травмы отвержения. Упражнение «Образ отвержения». Шеринг. Выявление внутреннего конфликта и препятствий к позитивному самочувствию. Работа с чувствами отвержения, отвращения и стыда. Принцип принятия вместо отвержения. Работа тройки (клиент, терапевт, супервизор) по запросу желающего с участием группы. Помощь ведущего терапевта при затруднении работы в группе. Анализ работы тройки. Обсуждение использованных психотехник. Обратная связь от группы. Ответы на вопросы.
Теоретическая часть:
Изучение алгоритма работы в терапии травмы покинутости. Практическое упражнение для выявления и проработки травмы покинутости. Выявление внутреннего конфликта и препятствий к позитивному самочувствию. Работа с чувствами ненужности, покинутости. Прием ЭОТ «Возврат эмоциональных вложений». Работа тройки (клиент, терапевт, супервизор) по запросу желающего с участием группы. Помощь ведущего терапевта при затруднении работы в группе. Анализ работы тройки. Обсуждение использованных психотехник. Обратная связь от группы. Ответы на вопросы.
- Понятие и маркеры травмы покинутости.
- Особенности работы с саботажником. Психологический портрет зависимого.
- Причины возникновения и основные виды зависимости.
- Эмоциональная зависимость. Теория эмоциональных инвестиций Н.Д. Линде. Работа с использованием метода ЭОТ.
- Примеры и анализ случаев.
- Принципы работы с зависимыми и терапия травмы.
Изучение алгоритма работы в терапии травмы покинутости. Практическое упражнение для выявления и проработки травмы покинутости. Выявление внутреннего конфликта и препятствий к позитивному самочувствию. Работа с чувствами ненужности, покинутости. Прием ЭОТ «Возврат эмоциональных вложений». Работа тройки (клиент, терапевт, супервизор) по запросу желающего с участием группы. Помощь ведущего терапевта при затруднении работы в группе. Анализ работы тройки. Обсуждение использованных психотехник. Обратная связь от группы. Ответы на вопросы.
Теоретическая часть:
Изучение алгоритма работы в терапии травмы унижения. Диагностическое упражнение на выявление комплекса вины и стыда. Шеринг. Выявление внутреннего конфликта и препятствий к позитивному самочувствию. Работа тройки (клиент, терапевт, супервизор) по запросу желающего с участием группы. Помощь ведущего терапевта при затруднении работы в группе. Анализ работы тройки. Обсуждение использованных психотехник. Обратная связь от группы. Ответы на вопросы.
- Понятие и маркеры травмы унижения.
- Особенности работы с саботажником. Маска – Мазохист.
- Понятие и причины мазохизма по З. Фрейду.
- Мазохистические черты и самодеструктивное поведение.
- Комплекс вины и стыда.
- Терапия травмы.
- Примеры и анализ случаев работы.
Изучение алгоритма работы в терапии травмы унижения. Диагностическое упражнение на выявление комплекса вины и стыда. Шеринг. Выявление внутреннего конфликта и препятствий к позитивному самочувствию. Работа тройки (клиент, терапевт, супервизор) по запросу желающего с участием группы. Помощь ведущего терапевта при затруднении работы в группе. Анализ работы тройки. Обсуждение использованных психотехник. Обратная связь от группы. Ответы на вопросы.
Модуль 2
Теоретическая часть:
Изучение алгоритма работы в терапии травмы предательства. Диагностическое упражнение «Образ предателя». Групповой шеринг. Анализ образов. Работа в тройках. Отчет троек о работе. Анализ случаев и обсуждение использованных психотехник. Супервизия. Помощь ведущего терапевта. Ответы на вопросы.
- Понятие и маркеры предательства.
- Особенности работы с саботажником. Маска – Контролирующий.
- Виды и причины сверхконтроля.
- «Синдром контролера».
- Зарождение травмы предательства. Эдипов комплекс.
- Примеры и анализ случаев работы.
- Терапия травмы.
Изучение алгоритма работы в терапии травмы предательства. Диагностическое упражнение «Образ предателя». Групповой шеринг. Анализ образов. Работа в тройках. Отчет троек о работе. Анализ случаев и обсуждение использованных психотехник. Супервизия. Помощь ведущего терапевта. Ответы на вопросы.
Теоретическая часть:
Изучение алгоритма работы в терапии травмы несправедливости. Диагностическое упражнение «Мера несправедливости». Групповой шеринг. Анализ образов. Работа с чувством несправедливости. Работа в тройках. Отчет троек о работе. Анализ случаев и обсуждение использованных психотехник. Супервизия. Помощь ведущего терапевта. Ответы на вопросы.
- Понятие справедливости. Права и обязанности человека.
- Маркеры и причины травматизации.
- Особенности работы с саботажником. Маска – Ригидный.
- Зарождение травмы несправедливости. Кризис 3-х лет.
- Потребность в правильности.
- Виды и психологические особенности ригидности.
- Синдром «ригидного человека».
- Эмоция ригидного – гнев.
- Примеры и анализ случаев.
Изучение алгоритма работы в терапии травмы несправедливости. Диагностическое упражнение «Мера несправедливости». Групповой шеринг. Анализ образов. Работа с чувством несправедливости. Работа в тройках. Отчет троек о работе. Анализ случаев и обсуждение использованных психотехник. Супервизия. Помощь ведущего терапевта. Ответы на вопросы.
Теоретическая часть:
Изучение алгоритма работы в терапии травмы собственной ошибки. Групповой диспут на тему «Вина за ошибки и страх наказания». Диагностическое упражнение «Непростительная ошибка». Анализ образов. Выявление препятствий к позитивному самочувствию. Работа с чувством вины и самонаказанием. Принцип «Прощение вместо наказания». Метод раскаяния. Работа с желающими на «горячем стуле». Объяснение психотехник. Обратная связь от группы. Завершение модуля.
- Классификация и виды ошибок.
- Понятие вины и меры наказания.
- Механизм травматизации вследствие нанесения вреда другому человеку.
- Маркеры травмы.
- Страх наказания.
- Виды вины.
- Эмоции вины и страха.
- Примеры и анализ случаев работы.
- Терапия травмы.
Изучение алгоритма работы в терапии травмы собственной ошибки. Групповой диспут на тему «Вина за ошибки и страх наказания». Диагностическое упражнение «Непростительная ошибка». Анализ образов. Выявление препятствий к позитивному самочувствию. Работа с чувством вины и самонаказанием. Принцип «Прощение вместо наказания». Метод раскаяния. Работа с желающими на «горячем стуле». Объяснение психотехник. Обратная связь от группы. Завершение модуля.
Модуль 3
Теоретическая часть:
Изучение алгоритма работы в терапии травмы утраты. Примеры и анализ учебных случаев. Работа с желающими на «горячем стуле». Объяснение использованных приемов и техник. Работа с чувствами печали и безнадежности.
- Признаки и причины психотравмы.
- Симптомы стрессовых расстройств после смерти близких.
- Травматический стресс вследствие развода.
- Стадии горевания.
- Пятиступенчатая модель прощания с потерей Ф. Перлза.
- Патологическое горе. Причины застревания в травме.
- Работа с горем. Концепция Вордена.
- Задачи терапии при работе с горем и утратой. Методы и приемы.
Изучение алгоритма работы в терапии травмы утраты. Примеры и анализ учебных случаев. Работа с желающими на «горячем стуле». Объяснение использованных приемов и техник. Работа с чувствами печали и безнадежности.
Теоретическая часть:
Изучение алгоритма и блоков работы. Диагностическое упражнение «Потеря». Обмен впечатлениями. Работа в тройках. Отчет троек о работе. Супервизия. Помощь ведущего терапевта. Ответы на вопросы. Обратная связь от участников группы.
- Потеря должности.
- Потеря статуса и роли.
- Потеря домашних животных.
- Потеря денег и ценных предметов.
- Примеры и анализ случаев работы.
- Терапия травмы.
Изучение алгоритма и блоков работы. Диагностическое упражнение «Потеря». Обмен впечатлениями. Работа в тройках. Отчет троек о работе. Супервизия. Помощь ведущего терапевта. Ответы на вопросы. Обратная связь от участников группы.
Теоретическая часть:
Примеры и анализ случаев работы с инвалидами. Диспут. Разбор учебного случая с участниками группы. Принцип «Отказ от жалости к себе». Использование ольфакторных методов. Объяснение использованных приемов и техник и ответы на вопросы.
- Травматический стресс при постановке диагноза.
- Причины и классификация инвалидности.
- Особенности психической организации людей с ограниченными возможностями.
- Психическая дезадаптация. Области и типы дезадаптации.
- Вторичная выгода от заболевания.
- Основные проявления фрустрации у людей с ограниченными возможностями.
- Этапы адаптации к приобретенной инвалидности.
- Психологическая помощь людям, имеющим тяжелые заболевания.
Примеры и анализ случаев работы с инвалидами. Диспут. Разбор учебного случая с участниками группы. Принцип «Отказ от жалости к себе». Использование ольфакторных методов. Объяснение использованных приемов и техник и ответы на вопросы.
Психические травмы, связанные с насилием. Экзистенциальные и трансгенерационные травмы
Модуль 1
Теоретическая часть:
Изучение алгоритма работы в терапии травмы сексуального насилия. Учебный случай для разбора и анализа в группе. Работа на «горячих стульях» по запросу участников. Обсуждение использованных психотехник. Ответы на вопросы.
- Понятие насилия.
- Последствия сексуального злоупотребления детьми (по Г. Фишеру).
- Взаимоисключающие чувства жертв насилия.
- Стратегии насильников (по А. Хайлигер).
- Симптомы психического расстройства у детей.
- Направления работы с людьми, испытавшими насилие.
- Основные блоки и приемы работы с травмой.
- Примеры случаев работы с клиентами.
Изучение алгоритма работы в терапии травмы сексуального насилия. Учебный случай для разбора и анализа в группе. Работа на «горячих стульях» по запросу участников. Обсуждение использованных психотехник. Ответы на вопросы.
Теоретическая часть:
Изучение алгоритма работы в терапии травмы физического насилия. Примеры учебных случаев для разбора и анализа в группе. Исследование образов физического и психического тела. Работа с чувствами боли, отвращения, стыда, отвержения и страха. «Горячие стулья» по запросу участников группы. Обсуждение использованных психотехник. Ответы на вопросы.
- Физическое и психологическое насилие.
- Фазы проживания травматического стресса.
- Основные симптомы.
- Механизмы психологической защиты в случае насилия, «Идентификация жертвы с агрессором».
- Последствия физического насилия для психики человека.
- Нарушение картины мира и самоидентификации.
- Образы насилия.
- Основные блоки и приемы работы.
- Примеры случаев работы с клиентами.
Изучение алгоритма работы в терапии травмы физического насилия. Примеры учебных случаев для разбора и анализа в группе. Исследование образов физического и психического тела. Работа с чувствами боли, отвращения, стыда, отвержения и страха. «Горячие стулья» по запросу участников группы. Обсуждение использованных психотехник. Ответы на вопросы.
Теоретическая часть:
Изучение алгоритма работы в терапии системных травм. Диагностическое упражнение «Семейные тайны». Цель: выявление системной травмы. Обсуждение результатов упражнения и анализ образов. Работа по запросу участников группы на «горячем стуле». Анализ случая. Обоснование использованных методов и приемов.
- Понятие системной травмы.
- Преступные и противоправные действия членов семьи (группы).
- Сокрытие преступления. Табу и тайны.
- Чувство вины и стыда за родственников (членов группы).
- Психотерапия системных травм. Направления и основные принципы работы.
- Приемы и методы работы.
- Примеры и анализ случаев.
Изучение алгоритма работы в терапии системных травм. Диагностическое упражнение «Семейные тайны». Цель: выявление системной травмы. Обсуждение результатов упражнения и анализ образов. Работа по запросу участников группы на «горячем стуле». Анализ случая. Обоснование использованных методов и приемов.
Модуль 2
Теоретическая часть:
Изучение алгоритма работы в терапии травмы женственности и сексуальности. Диагностическое упражнение «Внутренняя женщина». Шеринг. Работа тройки (клиент, терапевт, супервизор) с участием группы. Анализ работы. Обоснование использованных психотехник и приемов.
- Понятие женственности и сексуальности.
- Социальная роль – «Женщина».
- Факторы травматизации.
- Последствия травмы. Травмированная женственность и сексуальность.
- Негативные посылы и установки.
- Нарушение полоролевой идентичности.
- Психологическая кастрация у женщин.
- Отказ взрослеть и желание смены гендера вследствие травмы.
- Инцестные чувства у женщин.
- Примеры случаев работы с клиентами.
Изучение алгоритма работы в терапии травмы женственности и сексуальности. Диагностическое упражнение «Внутренняя женщина». Шеринг. Работа тройки (клиент, терапевт, супервизор) с участием группы. Анализ работы. Обоснование использованных психотехник и приемов.
Теоретическая часть:
Изучение основных блоков работы. Разбор учебного случая в группе. Объяснение принципов и приемов работы. Ответы на вопросы участников группы.
- Понятие мужественности.
- Социальная роль мужчины. Ролевые ожидания и ограничения.
- Сепарация с матерью. Феминность в мужской психике.
- Насилие в жизни мужчин.
- Эдипов комплекс. Образы отцовской власти.
- Нарушение полоролевой идентичности и психологическая кастрация у мужчин.
- Подавленные эмоции гнева и страха.
- Терапия травм.
- Примеры случаев работы с мужскими эмоциональными травмами.
Изучение основных блоков работы. Разбор учебного случая в группе. Объяснение принципов и приемов работы. Ответы на вопросы участников группы.
Теоретическая часть:
Разбор учебного случая с участием группы. Объяснение психотехник. Диагностическое упражнение «Предок» или «Жизнь и судьба». Работа с желающими на «горячем стуле». Обмен впечатлениями. Завершение модуля. Ответы на вопросы участников группы.
- Понятие трансгенерационной травмы.
- Симптомы людей, переживших травмы (Исследования Б. Безо и В. Ракофф).
- «Репаративные адаптационные воздействия» (Я. Даниэли).
- «Сообщения о выживании» (Е. Черепанова).
- Эпигенетическая передача (Р. Иегуда).
- Неразрешенный конфликт предков.
- «Эндокриптическая идентификация» (Исследования Н. Абрахама и М. Торок).
- «Телескопирование» поколений (Х. Файмберг).
- Действие замалчивания (С. Тиссерон).
- Личностная тревожность вследствие нарушения эмоциональной связи с родом (Т. Смирнова). Философия работы с трансгенерационной травмой. Основные приемы и техники.
Разбор учебного случая с участием группы. Объяснение психотехник. Диагностическое упражнение «Предок» или «Жизнь и судьба». Работа с желающими на «горячем стуле». Обмен впечатлениями. Завершение модуля. Ответы на вопросы участников группы.
Модуль 3
Теоретическая часть:
Диагностическое упражнение «Существо, не имеющее выбора». Анализ образов. Принцип отказа от позиции жертвы. Работа с чувствами безысходности и безвыходности. Обмен впечатлениями в группе. Работа с выявленными проблемами. Объяснение использованных психотехник. Ресурсное упражнение «Поддержка внутреннего ребенка». Анализ результатов. Ответы на вопросы участников группы.
- Модель психологического тупика «Выбор из двух зол».
- Выбор между преступлением и гибелью.
- Выбор, грозящий потерями.
- Выбор между самоубийством и позором.
- Жизнь с «невыносимым» человеком.
- Послания и установки, вызывающие суицидальные мысли.
- Суицидальный сценарий.
- Чувства тоски и безысходности.
- Примеры и анализ случаев работы с клиентами.
Диагностическое упражнение «Существо, не имеющее выбора». Анализ образов. Принцип отказа от позиции жертвы. Работа с чувствами безысходности и безвыходности. Обмен впечатлениями в группе. Работа с выявленными проблемами. Объяснение использованных психотехник. Ресурсное упражнение «Поддержка внутреннего ребенка». Анализ результатов. Ответы на вопросы участников группы.
Теоретическая часть:
Анализ учебного случая с участием группы. Работа по запросу на «горячем стуле». Обсуждение психотехник. Ответы на вопросы участников группы.
- Понятие экзистенциальной травмы.
- Ситуации смертельной угрозы.
- Экзистенциальные страхи.
- Страх «нарушения сложившегося равновесия» (К. Хорни).
- Симптомы экзистенциальной травмы.
- Панические атаки.
- Основные механизмы психологической защиты. Дереализация и деперсонализация. Идентификация жертвы с агрессором. Замыкание в машинальном состоянии.
- Философия работы с экзистенциальной травмой.
- Примеры случаев. Диагностика и решение проблемы.
Анализ учебного случая с участием группы. Работа по запросу на «горячем стуле». Обсуждение психотехник. Ответы на вопросы участников группы.
Теоретическая часть:
Разбор учебного случая. Анализ и обоснование использованных приемов и техник. Практическое задание. Обратная связь от группы. Завершение учебного курса.
- Каких клиентов мы называем сложными.
- Причины сопротивления терапии.
- Убеждения и стереотипы мышления.
- Аффекты и неадресный гнев.
- Шоковое состояние.
- Страх разоблачения и критики.
- Анестезия чувств.
- Пограничные состояния.
- Вторичная выгода от заболевания.
- Желание власти.
- Примеры случаев работы.
Разбор учебного случая. Анализ и обоснование использованных приемов и техник. Практическое задание. Обратная связь от группы. Завершение учебного курса.
узнать подробнее
Автор и ведущий курса Григорьева Т.А.
Запишитесь на Программу группы практики 2024-25 учебный год
по курсу «Интегративный подход в работе с психотравмами»
